control 5: CONOCERSE, AGRADARSE, INICIAR UNA RELACIÓN

4. Según el texto, ¿Qué indicadores se toman en cuenta para considerar quién es atractivo o no?

Como se menciona en el texto, la atracción se ve muy afectada por diversas características observables que poseen las personas. No solo se incluye la apariencia corporal para considerar quién es atractivo y quién no; otras características como la simetría del rostro, peso, altura, estilo conductual, preferencias alimenticias y nombres propios, también se toman en cuenta. 

5. Explique la teoría del equilibrio con un ejemplo.

Newcomb y Heider explican que la “teoría del equilibrio” plantea que las personas organizan de manera natural sus agrados y desagrados en una forma simétrica. El “equilibrio” causa un estado emocional placentero y se da cuando dos personas se agradan y están de acuerdo en algún tema. Sin embargo, el “desequilibrio” se da cuando dos personas se agradan pero están en desacuerdo, ocasionando así un estado emocional negativo. Por otro lado, el “no-equilibrio” existe cuando dos personas se agradan o se desagradan y no se preocupan por estar de acuerdo en un tema; por ende, no es placentero ni displacentero.

Ejemplo:

Rossy, recientemente, ha conocido a Daniel en su área de trabajo, ambos sienten una atracción mutua y están saliendo para conocerse un poco más. Cierto día fueron a un restaurante “x” y ella se ha dado cuenta que Daniel tiene cierta adicción por el cigarro, lo cual le desagrada ya que ella no tolera el humo del cigarro. Ahora, Rossy se siente confundida porque no sabe qué hacer. En este caso, se evidencia un desequilibrio, causando un estado emocional negativo.  

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módulo 8: EL ESTUDIO DE LAS ACTITUDES

Lee el siguiente caso y, en base a la información presentada, identifica la forma como se rompe la consistencia y la forma cómo ésta es restaurada.

            CRÍMENES DE OBEDIENCIA         

Uno de los más famosos crímenes de obediencia reportados en situación de guerra se produjo durante la guerra de Vietnam. Tropas norteamericanas habían recibido las coordenadas de una base vietcong que debían destruir por completo. Lamentablemente, dichas coordenadas estaban equivocadas  y señalaban en realidad el emplazamiento de una pacífica aldea, llamada Mi Lay.   El día de los hechos, los soldados ingresaron sin contratiempos a la aldea. Encontraron un típico día de mercado en el pueblo: ancianos y niños en las calles, cargando víveres y toneles de agua.  Desconcertados, los jefes de la expedición decidieron reunir a toda la población en la plaza. Durante largos minutos reinó un tenso clima de calma, mientras los soldados y oficiales decidían si debían o no cumplir sus órdenes.   Al parecer se trató sólo de un malentendido, alguien que se salió de la fila sin querer o que echó a correr por el terror pánico. Sin embargo, eso bastó para que un soldado empezara a disparar contra la población y luego fuera seguido por otro, otro más y así todos siguieron tirando al unísono.   Cerca de quinientas personas murieron, muchos de ellos eran niños y viejos, que fueron rematados con bayonetas o a culatazos. En mitad de la matanza, algunos soldados empezaron a “quebrarse”: a llorar desconsoladamente y gemir, algunos se dispararon a sí mismos, en los pies o en una pierna. Durante los juicios sumarios que se les siguió, muchos se echaron toda la culpa por haber iniciado los sucesos. No faltaron, del otro lado, los que dijeron que, de no haber hecho lo que hicieron, hubieran puesto en riesgo la vida de sus compañeros.

1. ¿Cómo se rompe la consistencia?

Durante la guerra de Vietnam, las actitudes de los soldados eran acorde a sus comportamientos; sin embargo, ante la orden de destruir supuestamente “una base de vietcong” se dieron cuenta que era sólo un malentendido, es decir, aquella pacífica aldea no debería ser destruida. Se rompe la consistencia y se produce una disonancia cuando uno de los soldados presenta una conducta contra actitudinal (disparar a toda la población, entre niños y adultos); causando en ellos, como consecuencia del disparo, sentimientos de culpabilidad, llanto e incluso disparos hacia sí mismos. Esto debido a que no era lo que realmente querían hacer.
 

2. ¿Cómo se restaura la consistencia?
La consistencia se restaura en el momento en que cada soldado se va sintiendo culpable de lo sucedido, mencionando que no existía otra opción tras la desesperación y grito de uno de los sujetos señalando que si no lo hubiesen hecho, hubieran puesto en peligro la vida de todos los compañeros que se encontraban en ese momento, trayendo consecuencias devastadoras para ellos, apoyándose así entonces la decisión tomada de disparar.

análisis del video: OTHER PEOPLE'S MONEY

Indica cómo se relaciona el comportamiento de sus protagonistas con el cambio de actitudes de los inversionistas que asistieron a la junta. Al final, concluye qué teoría explica mejor por qué ganó la propuesta de Lawrence Garfield y responde a las preguntas que se indican.

	Conducta de Andrew Jorgensson	Conducta de Lawrence Garfield
Experiencias subjetivas sencillas	Su conducta es pasiva al comienzo e incluso agradece a algunos amigos que no había visto hace años, además   habla que la empresa  quiere ser destruida por el señor Lawrence, en aquel momento la conducta del señor Andrew se vuelve agresiva, ya que se va contra él, hasta explica lo que le mencionó para hacer el negocio.   Asimismo, lo cataloga como el liquidador. “quiero matarlos a todos..”	La conducta de Lawrence no es agresiva, sino que se expresa en forma burlona.  Él informa que lo que acababan de escuchar es para una empresa muerta  y que  ya lo  estaba muerta cuando el llego, por otro lado explica que a él le importa  la empresa y aumentar las ganancias.
Procesamiento heurístico	Explica que la empresa ha luchado mucho para llegar hasta ahora  y que también lo saben los trabajadores, la conducta del Andrew es sarcástico ya que, piensa que si todos siguen luchando por mantener a la empresa  para que dé frutos, y además habla en plural, ya que no solo les importa que suban los negocios o acciones  si no, lo que importan son ellos.	Explica  que la empresa tiene una responsabilidad con los trabajadores, y que además los accionistas compraron acciones para tener dinero y es  lo que van  ganar, como también los trabajadores, es decir, él trabaja para que todos las personas que trabajan en la empresa ganen y aumenten su dinero.
Procesamiento atribucional	Además, informa que  la empresa mejorara y cambiara  por el incremento de la economía del país,  la demanda se disparara haciendo que la empresa tenga más fuerza.	Por otro lado, explica que si se incrementa la demande, y eso si ocurre,  no significa que la empresa va a mejorar definitivamente ya que, el avance de la tecnología y otras mejoras. Además explica que las empresas no duran para siempre. Además gastan más que antes
Aprendizaje del mensaje	Cuando Jorgensson terminó de emitir el mensaje, los accionistas  mostraron su actitud a favor de él, sin embargo esto cambió cuando le tocó a Garfield hacerlo. De acuerdo a la teoría de Aprendizaje del mensaje, ocurrió debido que los inversionistas adoptaron nuevas creencias, ya que tomaron conciencia que serían los más beneficiados. Por lo que el comportamiento de Jorgensson cambió, siendo muy notable, ya que permanecía serio y pensativo, porque él estaba muy seguro que los accionistas votarían a su favor, sin embargo no fue así. Asimismo se puede recalcar que ello no ocurrió por la manera en cómo se expresó, es decir no fue lo demasiado convincente, porque no indujo ideas nuevas, sino lo que ya todos conocían.	Cuando Jorgensson culminó de brindar su discurso, Galfrield permanecía un poco nervioso porque miraba a toda la gente que estaba a  favor de su contrincante, pero cuando le tocó a este hacerlo, lo realizó de una manera segura, siendo sincero en todo momento, permaneciendo firme e introduciendo nuevas ideas, quizá que muchos de los inversionistas ignoraban o nunca se habían puesto a pensar.  Finalmente las personas que estaban en contra de Lawrence  (la mayoría) lo aplaudieron. Por lo que se puede decir que Garfield pudo cambiar las actitudes del gran número de los accionistas y como consecuencia de ello se sintió satisfecho. Además de acuerdo a esta teoría se puede resaltar que la persuasión estuvo correctamente relacionada con los mediadores cognitivos (atención, comprensión y seguimiento de las indicaciones) por pate de los receptores y que gracias a ello, se pudo convencer a los oyentes de votar en contra de mantener el consejo de administración actual.
Pensamiento activo	De acuerdo a la presente teoría, después haberse llevado a cabo el discurso  de Jorgensson y Garfield, y al obtener los resultados, siendo estos en su contra, mostró un comportamiento bastante negativo (triste y decepcionado) ya que se dio cuenta que su discurso no fue suficiente para convencer a los accionistas de su decisión, en cambio Lawrence si pudo hacerlo. Por otro lado  Referente a los aspectos de esta teoría, Jorgensson era una de las personas que tenía que generar argumentos mediante la improvisación acerca de un tema, y  fue así, sin embargo en él no se mostró ningún cambio de actitud ya que este estuvo firme hasta el final, con respecto a su punto de vista, aunque no se puede decir lo mismo del auditorio, puesto que cómo señala el primer enfoque de la teoría “Las personas que tienen que generar argumentos sobre un tema muestran un mayor cambio de actitud en la dirección de estos argumentos que las personas que sólo escuchan estos argumentos”. Además la firmeza de su actitud se relaciona con el segundo  enfoque del Pensamiento Activo (Advertencia) e menciona que “Ser advertido sobre la intensión persuasiva de un mensaje promueve la resistencia a la persuasión porque impulsa la contra argumentación activa.”	Con respecto al comportamiento de Lawrence le bastó ser autentico para convencer a los demás acerca de las medidas por tomar de acuerdo a sus votos, haciéndoles entrar en razón y dejar de lado aquellos pensamientos que conservaban desde antes. Lawrence tuvo la suficiente capacidad para manifestarse improvisadamente, ya que usó todos los argumentos favorables hacía los accionistas y las utilizó correctamente. Fue él quien tuvo participación activa y como consecuencia de ello se produjo el cambio de actitudes  de los espectadores, ya que estos se mostraron atentos en todo momento, sin embargo cabe resaltar que no ocurrió lo mismo de manera total en la conducta de Lawrence, y se dice de dice de manera total porque después de haber ocurrido tales acciones, Garfield no se sintió tan bien, quizá haya sido porque de alguna manera reconoció que por querer más dinero estaría afectando a las demás personas, como es el caso de los trabajadores de la compañía “Nueva Inglaterra”. En tal caso se puede deducir que el comportamiento está relacionado con el primer factor de esta teoría ( Role Playing) que menciona lo siguiente: “Al momento de buscar los argumentos para elaborar la improvisación se produce un “escaneo sesgado” que refuerza el cambio de actitud”.
Respuesta cognitiva	Según este enfoque, el comportamiento de Jorgensson fue negativo debido a que el grado de las respuestas cognitivas de los espectadores fue  desfavorable. Puesto que todas las ideas inducidas hacía estos ya permanecían en sus mentes, por ende que no se produjo ningún cambio. Al principio todos apoyaban a Jorgensson porque la audiencia sólo estaba enfocada en escuchar lo que ya conocían y también acerca de sus votaciones. Aunque si bien es cierto el otro personaje tuvo mejores mensajes persuasivos por que sí pudieron  cambiar las actitudes de los accionistas. Relacionándose así con señala este enfoque que menciona” El grado y extensión del cambio de actitudes son una función de la valencia de las respuestas cognitivas en relación al contenido y la posición del mensaje. En este sentido, las respuestas cognitivas pueden ser favorables, desfavorables o neutrales”.	De acuerdo con el enfoque de respuesta cognitiva el cambio de actitud producido en los inversionistas con respecto al mensaje que transmitió Garfield se produjo una respuesta cognitiva favorable por parte de los inversionistas presentes en la junta, ya que estos evaluaban los menajes que eran transmitidos. Asimismo relacionaban activamente el contenido de los mensajes con sus conocimientos relevantes del tema, de tal modo que generaban nuevos pensamientos. También se apreció que el grado y extensión del cambio de actitudes son funciones de valencia de las respuestas cognitivas. En conclusión Garfield si cambió de la conducta de la mayoría de las personas presentes en dicha reunión y su comportamiento fue positivo, aunque al final del suceso este se mostró un poco incómodo. Y es así como tal actitud de Lawrence se relaciona con este importante enfoque.

 

1. ¿Qué teoría explica mejor por qué gano la votación la propuesta de Lawrence Garfield?

La teoría que mejor explica aquel resultado de las votaciones, es la del procesamiento atribucional; la cual consiste en persuadir a la persona a tomar una decisión y realizarla. En este caso, se observó que el discurso dado por Lawrence influyó mucho en las actitudes de los inversionistas, informándoles que la compañía Alambres y Cables de Nueva Inglaterra ya no tiene futuro, por lo que recomienda cerrarla, asimismo, les anuncia que sólo se creó la compañía con el fin de poder ganar dinero, sin tomar en cuenta los beneficios que tendrían los demás e incluso, les propone una reducción de los impuestos y precio del agua si se da dicho cambio. Todo ello provocó que la mayoría de los individuos presentes tomaran una decisión respecto al caso, otorgándoles de tal manera sus votos a Lawrence Garfield. Cabe señalar, que esto fue producto de un cambio de actitud, ya que en un inicio la mayoría estaba de acuerdo con lo expuesto por Jorgensson, tanto así que se pararon y lo aplaudieron, pero el discurso de Garfield provocó un giro total en ellos, haciéndoles tomar tal decisión

2. ¿Realmente votó la mayoría de individuos por Garfield?

Si bien es cierto, el discurso dado por Garfield hizo que este ganara la votación; sin embargo, esto no quiere decir que la mayoría de individuos haya votado por él sino por sus propuestas y palabras que hicieron que el público tomara tal decisión por el simple hecho de que poder tales beneficios mencionados en la junta. En otras palabras, tomaron esta decisión no por él, sino por ellos mismos, por lo que mejor les convendría.

3. ¿Qué errores cometió Andrew Jorgensson y cómo se relacionan con las teorías que explican el fenómeno de la persuasión?

Los errores de Jorgensson están relacionado con el uso de los procesos de persuasión que requieren de poco esfuerzo cognitivo: “experiencias subjetivas sencillas” y “procesamiento heurístico”.

El primero debido a que Jorgensson, en su pequeño discurso, presenta argumentos simples y explica las razones por la cuales no deberían votar por Garfield, resaltando lo mucho que significa la empresa para los ciudadanos y el esfuerzo que les ha costado construirlo. El segundo porque se basa principalmente en los lazos afectivos, emotividad y compañerismo.

4. ¿Cómo explican las teorías de la persuasión la conducta de los que mantuvieron su apoyo a Jorgensson?

En base a la persuasión que realizó Jorgensson, existen dos teorías que derivan del proceso de persuasión que requieren de poco esfuerzo cognitivo.

Experiencias subjetivas sencillas:

Jorgennsson se enfoca mayormente en el componente afectivo de las actitudes, mencionando que la compañía no solo de él, es el esfuerzo de muchas personas a lo largo de los años y por ende, también les pertenecen a ellos. Dicha actitud hizo que los inversionistas se dejen llevar más por el lado emocional.

Procesamiento heurístico:

Jorgennsson menciona que el hecho de vender la compañía afectaría tanto la vida como el empleo de muchos trabajadores, señalando que Garfield no tiene más intenciones que aniquilar la empresa; todo esto influye en la forma de pensar de los inversionistas y como producto de ello logra puntos a favor. 

Conclusiones del grupo

La teoría de la Persuasión  explica mejor el por qué ganó la propuesta de Lawrence en la junta con los inversionistas de la compañía, ya que en el video, las actitudes de los inversionistas cambian como resultado del procesamiento de información que fue producido por el mensaje que transmitió Lawrence. Asimismo  cabe destacar que la teoría de persuasión conformada por  dos  tipos de procesos, siendo el primero “los procesos de persuasión que requieren de poco esfuerzo cognitivo”, la cual contiene dos enfoques (experiencias subjetivas sencillas y procesamiento heurístico) y por otro lado se encuentra “los procesos de persuasión que requieren mayor esfuerzo cognitivo”, que a su vez contiene 4 enfoques (el procesamiento atribucional, el enfoque del aprendizaje del mensaje, el enfoque del procesamiento activo y El  efecto del mero pensamiento). Pues bien estos aspectos influyen de alguna manera el en cambio de actitud que se percibió en los accionistas.
Por otro lado, la teoría que utiliza Lawrence  para su éxito son las experiencias subjetivas sencillas, ya que con una buena explicación sencilla y fácil de recordar influye en el cambio de las personas.  Y además el procesamiento heurística ayuda a que todos estén de acuerdo con el pensamiento de Lawrence y cambien la actitud frente a la votación ya que todos tienen un objetivo que es ganar más dinero.

artículo 1: STEROTYPE THREAT AND LIFT EFFECTS IN MOTOR TASK PERFORMANCE: THE MEDIATING ROLE OF SOMATIC AND COGNITIVE ANXIETY

Ejercicio 1
Definición de términos nuevos.

-      Ansiedad somática: surge cuando una persona siente una ansiedad extrema a causa de síntomas físicos como el dolor o la fatiga. La persona tiene pensamientos intensos relacionados con los síntomas que interfieren con su vida diaria.

Lazarus, R.& Folkman, S. (1986). Estrés y procesos cognitivos. Barcelona: Martínez Roca. 

-    Ansiedad cognitiva: se caracteriza por sentimientos de malestar, preocupación, hipervigilancia, tensión, temor, inseguridad, sensación de pérdida de control, percepción de fuertes cambios fisiológicos (cardiacos, respiratorios, etc.).

Lazarus, R.& Folkman, S. (1986). Estrés y procesos cognitivos. Barcelona: Martínez Roca.
 

-    Tareas motoras: conjunto eficazmente organizado de condiciones materiales y de obligaciones que definen un objetivo, para la consecución es necesario la puesta en juego condiciones motrices por parte de uno o más participantes. 
 

Hernández, R., Fernández, C. & Baptista, P. (1991). Metodología de la investigación. McGraw-Hill. Juárez
 

-      Tipificación sexual: proceso por el que los niños adquieren no sólo una identidad del género sino también las conductas, valores y actitudes que se consideran apropiadas para los miembros de su combinación de su sexo biológico. Este proceso implica una combinación de mecanismos biológicos, cognitivos y sociales.
 

McCauley, C., Stitt, C. & Segal, M. (1980). Stereotyping: From prejudice to prediction. Psychological Bulletin, (87), 195-215
 

-       Estereotipo: conjunto de creencias compartidas, acerca de los atributos personales que poseen los miembros de un grupo.
 

Morales, J.F y Moya M.C. (1996). Tratado de Psicología Social: Procesos básicos. Volumen I. Madrid, Síntesis Psicología.

Ejercicio 2
Colocar la referencia bibliográfica del artículo (ver las normas APA),  el tema (o capítulo) de la Psicología Social al que corresponde, la corriente de la Psicología en la que está ubicado (cognitiva, conductual, psicodinámica, etc.), cuál es el ranking de la publicación en SCIMAGO (cuartil), cuál es el índice de impacto del artículo y de los autores en SCOPUS, cuál es la procedencia y los antecedentes de los autores y si se encuentran entre los líderes en su campo de investigación. 

Referencia bibliográfica del artículo:

Laurin, R. (2013). Stereotype threat and lift effects in motor task performance: The mediating role of somatic and cognitive anxiety. Journal of Social Psychology, 153(6), 687-699. doi:10.1080/00224545.2013.821098

Tema correspondientes a la Psicología social: estereotipo

Corrientes de la Psicología: Psicología social

Ranking de la publicación en SCIMAGO:

El conjunto de revistas presentadas se han clasificado de acuerdo a su SJR y divididos en cuatro grupos iguales, cuatro cuartiles presentados. El Q1 son los recuadros verdes., que comprende a la cuarta parte de la revista con valores más altos. El Q2 (amarillo) los segundos valores más altos, el Q3 (naranja) los valores ubicados en tercer lugar y el Q3 (rojo) representan los valores más bajos.

El ranking de impacto de la publicación en SCIMAGO es de 54, en el área de psicología social aplicada, presentan temas de diversas perspectivas teóricas. La revista se centra en los estudios del desarrollo humano, en los estereotipos dentro de su entorno cotidiano, que incluye el estudio de la ansiedad somática y cognitiva como mediadores en el desarrollo de tareas motores relacionados a la amenaza de estereotipo.

Índice de impacto y antecedente de los autores:

 

  Laurin, Raphael. Se presenta en el número 11 en el ranking de publicaciones.

 

 

 Según el análisis de los 10 documentos en total publicados por Raphael Laurin, desde el 2008 hasta al 2016, se observa que este presenta un índice de impacto de 12, siendo el 2016, el año en que más veces fue citado. Asimismo, cabe señalar que Laurin, trabajó con un total de 11 coautores en diversas fuentes.

Ejercicio 3

En la primera parte de este ejercicio, determina cuál es el propósito principal del artículo, verifica si el punto de vista es técnico, riguroso e imparcial y determina el tema principal. En la segunda parte escribe un párrafo en el que incluyas estos tres elementos fusionados en un solo texto.

El propósito del artículo es llegar a eliminar el poder de la amenaza del estereotipo en hombres y mujeres frente a la realización de una actividad motora, trata de explicar si la ansiedad cognitiva y somática son un papel mediador; asimismo, como encontrar una relación entre la amenaza del estereotipo frente a estas variables mediadoras

El punto de vista que se emplea es técnico. 

El tema principal del artículo es la amenaza del estereotipo como factor causante del bajo índice de graduación en los estudiantes afroamericanos.

En la investigación se realizan entrevistas a 19 afroamericanos, donde narran los obstáculos principales para el logro académico. El objetivo es saber cuáles son las causas principales de un bajo índice de graduación por parte de este grupo, con esta información se desea erradicar el poder de la amenaza del estereotipo en los ambientes educativos; el punto de vista es técnico porque se comunica y analiza las causas mediante entrevistas hechas a estudiantes afroamericanos.

Ejercicio 4

Análisis de la estructura interna del artículo: cuáles son sus partes, cuál es la extensión de cada una (en líneas), cuántos párrafos contiene y a qué dedica el autor –o cuál es la idea principal- de cada párrafo. En algunos casos puedes incluir una cita importante del párrafo, que luego te servirá para ir analizando las ideas principales en tu comentario.

Esta investigación cuenta con 65 párrafos en la primera en la que se menciona el resumen del artículo. Los seis primeros párrafos plantearon el problema realizando citados a personas que investigaron el tema, siendo estos pertinentes que apoyen su planteamiento.  En el séptimo, octavo y noveno párrafo explica que es lo que sabemos del tema, cuenta con una introducción coherente, muestra la relación que se puede encontrar entre las variables y las hipótesis correspondientes de cada experimento.

En el décimo párrafo se realiza una pequeña descripción que presenta cuatro experimentos en mujeres y varones dentro de un laboratorio en situaciones estereotipadas. En el onceavo párrafo explica que el primer experimento tiene como objetivo adquirir evidencia de que la competitividad dentro de un grupo limita el rendimiento del individuo estereotipado negativamente, esto también puede ser por la ansiedad y la preocupación de reafirmar el estereotipo. En el doceavo párrafo describe que en el experimento 2 se examinó como la comparación social influye en la competencia y el rendimiento.  En el treceavo párrafo menciona que en el experimento 3 se determinó si la disminución del rendimiento se ve influenciado por la introducción al contexto. El catorceavo párrafo trata del experimento 4, los investigadores pensaban que las mujeres son más susceptibles a los estereotipos negativos que los varones, entonces plantearon otro experimento con respecto a la capacidad verbal de los varones.
Los párrafos 15 y 16 explican el propósito del experimento 1. Los párrafos 8 párrafos siguientes son de método, describen el número de muestra y que harían, procedimiento de aplicación y los pasos para obtener el resultado. Los 4 párrafos consecutivos son de resultados, donde los hombres no tenían efectos significativos Fs <3,26 y en las mujeres si fue significativa p=0.004 y el párrafo 28 realiza un análisis de la medición. En el párrafo 29 se realiza la discusión de los resultados, cual apoya fuertemente la hipótesis, donde las mujeres sienten inquietud y miedo de conformar el estereotipo afectando la competencia que los llevó a un bajo rendimiento en matemáticas.
El párrafo 30 explica cómo afectaría la comparación social e influye en los estereotipos negativos. Los dos párrafos siguientes tratan del método describiendo la muestra y los pasos que realizaron para evaluar los resultados. Luego los 4 párrafos sucesivos tratan de los resultados y el párrafo 35 hace un análisis de la medición. Los párrafos 36 y 37 son de discusión cual indico que el aumento de la comparación de varones y mujeres influye en la amenaza de los estereotipos.

En los párrafos 38 y 39 realiza una descripción del experimento 3 que era enfocado en demostrar que la presentación del ejercicio origina las comparaciones sociales. Los 2 párrafos sucesivos explican el método. En los siguientes tres párrafos indican los resultados y dedican 2 párrafos para la discusión del experimento donde la falta de información sobre el contesto no influye en la comparación de social reduciendo en nivel de rendimiento.

Los párrafos 46 y 47 plantean el experimento 4, ya que los experimentos anteriores se realizaron enfocados en los estereotipos femeninos, se buscó demostrar que los varones con competencia podrían sentir amenaza de estereotipos. Solo un párrafo fue destinado para el método. Los párrafos 48 y 49 son muy cortos e identifica los resultados. En el párrafo 50 se realizó la discusión, los varones también demostraron ser susceptibles a las amenazas estereotipadas ya que obtuvieron un bajo rendimiento verbal.
El párrafo 51 es el inicio de la discusión general, la percepción de competencia puede influir en el rendimiento de los individuos estereotipados negativamente. En los párrafos restantes incluyen comentarios por cada experimento o reafirmando lo resultados que apoyan su propuesta social, incluso animan a que se realice más investigaciones con las comparaciones o variables accesibles y sería bueno encontrar las estrategias que se puedan emplear contra de las amenazas de estereotipos para no disminuir el rendimiento (último párrafo).

Por otro lado, este artículo fue argumentado de manera lógica y terminan su idea para pasar a otra. En la introducción los antecedentes son pertinentes y la mayoría actuales con las ideas claras. En el caso de las hipótesis son muy específicas ya que en todo el texto te lo mencionan de forma indirecta, además se puede discernir de la introducción. La metodología fue clara porque explicaban al inicio como obtenían los resultados y mencionan cada uno de estos, aunque los tipos de diseños no están muy explícitos dentro del artículo, sería recomendable que aumentaran el tamaño de la muestra en los tres últimos experimentos para obtener una muestra significativa de la población y poder generalizar con menos errores.

Las variables que se pueden considerar dentro de la investigación son la competencia como una variable dependiente, los estereotipos es una variable independiente y comparación social como una variable mediadora. Entonces se diría que esta investigación es un tipo de estudio experimental, además según su grado de abstracción es una investigación aplicada.

Los resultados fueron realizados con pruebas estadísticas que para facilitar su entendimiento se tendría que considerar redactar el nombre, los datos fueron adecuados y específicos para lograr generar una conclusión o discusión. En la discusión no se determina las limitaciones de los resultados de los experimentos, siendo los autores especializados en la psicología social valoraron con objetividad sus hallazgos. Los investigadores intentan persuadir a los lectores a seguir investigando sobre este tema y encontrar las estrategias que puedan combatir los efectos de la competencia estereotipada.

Ejercicio 5
Publica en tu blog el análisis del contenido científico del artículo, empleando un párrafo para cada una de sus partes (introducción, objetivos o hipótesis, metodología, resultados, discusión, referencias bibliográficas y anexos). Utiliza un estilo claro, directo y breve.

Introducción
El proyecto Diverse Learning Environments (DLE) ) fue elaborado para conocer los factores que influyen en las tasas de graduación y de retención en los afroamericanos y otras poblaciones estudiantiles en la educación superior. Los estudiantes afroamericanos mostraron un resultado interesante, ya que son el grupo que mayormente es afectado por los estereotipos y la amenaza del estereotipo, generando esto un mayor obstáculo para su éxito académico.

Objetivos
Se buscan los obstáculos para el logro académico de los estudiantes el cual se ve afectado por el estereotipo y la amenaza de él. Citas de estas respuestas fueron organizadas por grupos de enfoque y la institución en una matriz de meta (Miles y Huberman, 1994).

Metodología
La metodología empleada fue mixta y emplea una encuesta mediante grupos de enfoque principalmente de muestreo entre raza y el origen étnico.

Resultados
No está claro si la amenaza del estereotipo es una molestia menor o moderada, o impone una fuerte impresión sobre la energía de los estudiantes de minoría. En este estudio, los estudiantes expresaron que los estereotipos y la amenaza de cumplir con ellos es un obstáculo importante en su vida académica. Esto indica que los pensamientos raciales y las actitudes hacia los afroamericanos son un problema significante que debe ser abordado en las instituciones de educación superior.

Discusión
La amenaza del estereotipo o el estereotipo son un obstáculo bien fuerte e influyente el rendimiento académico y la obtención del título.

Bibliografía
Johnson-Ahorlu, R. (2013). "Our biggest challenge is stereotypes": Understanding stereotype threat and the academic experiences of african american undergraduates. The Journal of Negro Education.

Ejercicio 6

Analiza los aspectos de ritmo y estilos indicados en esta parte y haz una valoración de la medida en que el autor respeta las buenas prácticas en estos aspectos.

El autor a raíz de su publicación hace inferir al espectador acerca de cómo el estereotipo y la amenaza del estereotipo juegan un factor grande en la sociedad, Todo esto se debe a la aceptación social que encasilla un determinado rasgo ya sea físico, social, económico, étnico, de raza etc. Y la cual comprueba lo que plantea, esto se muestra ya que los estudiantes afroamericanos al tener poca aceptación social en sus centros de estudios se ven afectados en el rendimiento académico y en la culminación de sus títulos universitarios.

Ejercicio 7

Redacta en un párrafo (no más de 200 palabras), una valoración global del artículo según las pautas indicadas.

En lo ya visto sobre este artículo nos damos cuenta cómo el estereotipo viene afectando el rendimiento académico, la capacidad de sacar el título en los años mínimos indicados para conseguir una titulación, vemos que incluso esta amenaza del estereotipo puede llegar a afectar la memoria y en casos más extremos obligar a los estudiantes afroamericanos a abandonar su carrera. El sólo hecho de no sentirte parte de un grupo social al que acudes y en el cual te relacionas ya genera en ti un cambio emocional y mental y más si este comportamiento y actitud se vuelve constante. También debemos tomar en cuenta que es muy importante que los institutos de educación superior prioricen este tema ya que puede llegar en un futuro a volverse casi irreversible y está comprobado que la ayuda mediante talleres que expliquen la amenaza del estereotipo ayuda mucho a las personas que han sido afectadas por ello.

Ejercicio 8

Redacta el comentario del artículo científico siguiendo las indicaciones planteadas más arriba y con una extensión máxima de 600 palabras.

La amenaza del estereotipo y el estereotipo ha generado que poblaciones de estudiantes se vea afectada ya que suponen un gran obstáculo para su éxito académico y su titulación.

Esto se ve reflejado en como los estudiantes afroamericanos poseen muy bajos índice de finalización, retención y cómo muchos llegan a concluir su titulación luego del tiempo mínimo para concluir su título. Además se ha mostrado como los estudiantes afroamericanos son el único grupo que informa tener que lidiar contra los estereotipos y la amenaza del estereotipo, haciéndose este un gran obstáculo para culminar su carrera. Todo esto muestra que hay que centrarnos en la eliminación del poder de los estereotipos en los entornos universitarios. Ante todo ello debemos definir qué son los estereotipos y para ellos tenemos una definición brillante: “una creencia exagerada asociada a una categoría… para justificar nuestra conducta en relación con esa categoría” (Allport, 1954, p151). En esencia el estereotipo ha sido utilizado como una justificación para justificar los actos de racismo individuales y racismo dentro de la institución. Esto se ve reflejado en los estereotipos raciales quienes constituyen una gran barrear en la búsqueda de igualdad de oportunidades. Tomemos en cuenta de que los estereotipos pueden tomar un impacto adverso en el rendimiento académico, estos estudios establecen que los estereotipos son una fuerza válida en el ámbito académico. Las instituciones de educación superior deben abordar este problema ya que las actitudes raciales, las actitudes tomadas hacia ellos, la falta de aceptación social puede volverse a un grado superior y que influya en muchos fragmentos de la sociedad.

Hay testimonios de estos casos, en los cuales se les ve como si fuesen personas poco razonables o incapaces de entender lo que se les está enseñando.

Finalmente, la amenaza del estereotipo puede ser sometida, vencida y finiquitada no cambiando las mentes de los pensadores estereotipados, sino por la educación de las minorías acerca de la amenaza del estereotipo y el impacto puede tener en ellos, esto se puede dar mediante talleres y grupos de educación contra este problema.